为深入推进成果导向教育（OBE）理念在商科教学中的融合与实践，优化课程体系设计与人才培养路径，2025年11月21日至11月24日，重庆移通学院淬炼商学院基础教研室袁黎黎、贺静两位教师赴厦门参加“【逆向・重构・生长】OBE课程改革实践——从成果导航到动态评价”专题研修班，以专业发展助力商科教育教学革新。

本次研修由师培联合教育咨询中心主办，聚焦OBE理念下商科人才培养中的关键问题与实践策略，特邀OBE教育领域资深专家包能胜教授、王武荣教授担任主讲。来自全国多所高校的商科教学管理者与一线教师齐聚一堂，通过专题报告、案例剖析、互动研讨等多种形式，共探OBE教学改革的实施路径。

培训围绕“成果导航—体系重构—评价生长”三大核心模块展开。包能胜教授以智能制造工程专业为例，系统阐释了OBE-CDIO工程教育模式的融合应用，深入讲解了如何基于行业发展趋势明确培养目标、科学分解毕业要求指标点，并构建“通识教育+专业能力+实战训练”三位一体的课程支撑体系。他强调，商科教育应借鉴工程思维，将“解决复杂商业问题”这一核心能力，系统转化为可衡量、可落实、可评价的课程目标，其现场展示了三级项目设计体系与多元化动态评价机制的具体构建方法。

王武荣教授则聚焦商科人才培养方案与课程大纲的逆向设计与实操落地。结合金属材料工程、财务管理等跨学科案例，他详细拆解了“需求调研—目标定位—指标分解—课程支撑”的全流程闭环机制，突出“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE核心理念。他提出，商科课程大纲应实现从“知识罗列”向“能力表述”的转变，通过“行为动词+场景任务+能力标准”的目标培养方式，增强教学实施与评价的可操作性，并以《市场营销学》等典型商科课程为例，现场演示了大纲优化与教学目标的精准对接。

此次研修收获颇丰，两位教师系统掌握了OBE理念在商科课程设计与教学评价中落地的关键逻辑，明确了“培养目标—毕业要求—课程目标”三者之间的衔接路径，深入理解了课程支撑矩阵构建、真实场景项目设计、过程性与终结性评价结合等实操策略。这些内容有效回应了长期以来商科教学中“目标模糊、能力难以量化、课程与培养脱节”等现实困境，为《经济法》《统计学》等基础课程的OBE化改革提供了清晰指引。

图文：袁黎黎

 （淬炼商学院供稿）